专业文化建设工作制度
一、建设目标
通过专业文化建设工作制度，使学校的专业文化建设深入人心，全体教师以学校专业文化建设为自身行为的准则，团结向上、凝聚一心。
二、建设内容
专业文化建设含专业文化核心理念、专业文化建设本质体系、学校文化载体体系三大部分。核心理念是学校专业文化建设的精髓，其中专业文化建设本质体系含专业文化愿景、专业文化宗旨、专业文化使命、专业文化精神、专业文化理念等；文化载体体系含专业文化标识、标准色、教师行为规范等。
三、基本原则
（一）坚持服务于专业文化发展战略目标的原则。在社会主义市场经济发展的条件下，专业文化建设中涉及的学校宗旨、校园精神、专业文化形象等价值观必须与专业文化的战略目标相一致，使专业文化各方面的力量凝聚起来，为专业文化的战略目标服务，以确保专业文化发展战略目标得以实现。
（二）坚持以人为本的原则。教师是专业文化的主体，是专业文化活力的源泉。专业文化建设的立足点就是要以人为本，全心全意依靠教师办专业文化，要以提高教师的思想道德素质和科学文化素质为重点，最大限度地调动教师的主观能动性、创造性，培养一支身心健康、技术过硬、作风精细、具有很强的团队精神的教师队伍，不断提高专业文化的整体素质。
（三）坚持全员参与原则。教师既是专业文化建设活动的主体，也是专业文化建设的主体。只有全体教师的积极参与和认同，并贯彻在专业文化建设经营活动中和教师的职业行为上，才能产生良好的经营成果和促进教师素质的提高。要充分调动全体教师参与到专业文化建设中来，成为专业文化建设的主人。
（四）坚持领导带头的原则。专业文化领导人是专业文化建设的积极倡导者和带头人 , 应在专业文化建设中发挥设计、倡导和示范的领头作用，成为专业文化建设的典范，充分发挥自身的人格力量，以增强专业文化的感召力和凝聚力。
（五）坚持开放和继承并举、不断创新的原则。专业文化建设是一项长期的系统工程，也是一个逐步形成与发展的过程。学校的专业文化建设应从学校的实际出发，既要广泛借鉴和吸收国内外优秀专业文化建设的精华和成果，又要立足继承专业文化自身的优良传统，确立适应自身的专业文化建设；既要树立战略眼光、长远目标，又要明确阶段目标，突出工作重点。
（六）坚持与精神文明建设和思想政治工作有机结合的原则。专业文化建设的目标之一是培养教师的共同价值观，加强职业道德建设，建立良好的人际关系等，与精神文明建设的目标是一致的，是专业文化进行精神文明建设的有效载体。通过加强专业文化建设，可以拓宽思想政治工作的渠道，使思想政治工作的内涵和外延更丰富，效果更明显。
四、主要方法
（一）舆论导向法：通过内部舆论宣传，进行造势。
（二）形象重塑法：分析影响形象的关键点，重新塑造并扩大宣传。
（三）利用事件法：敏感把握事件时机，进行造势。
（四）行为激励法： 强化学校所倡导的行为 。
（五）造就楷模法：树立正面典型，作为文化及教师行为的标杆。
（六）领导垂范法：推进困难比较大工作 , 领导带头是最有说服力的 。
（七）活动感染法：重视活动的文化载体作用。
（八）创造氛围法：氛围是形成风气的基础，应努力营造宽松的、亲情的氛围。
五、专业文化建设管理
（一）日常管理：
专业文化建设管理部门负责具体的宣贯和实施。
（二）专业文化建设规划：
（三）专业文化建设领导小组负责制订出总体规划和年度计划，提出相应措施，实行分类指导。
（四）宣传培训：
定期开展专业文化建设培训，培训的重点是开展把专业文化建设同专业文化的经营管理活动相结合的观念和技能的培训及传播国家电网学校的专业文化理念和专业文化建设，引导教师将专业文化建设用于工作实践，并不断创新总结经验。
六、保证措施
（一）专业文化建设要始终保持正确的导向，严格遵循“努力超越、追求卓越”的专业文化精神和“以人为本、忠诚专业文化、奉献社会”的专业文化理念等学校核心价值观以及一系列关于专业文化发展的战略部署和要求。
（二）专业文化建设要纳入中心工作来推进，结合建设、经营、管理等全过程来实施。
（三）专业文化建设要确保全员参与，各部门各负其责，密切配合，共同肩负起专业文化建设的责任。
( 四)设立专业文化建设专项经费并纳入预算管理，保证专业文化建设软硬件的投入， 为专业文化建设提供物质保障。
（五）专业文化建设领导小组定期召开专题会议和有关督查情况分析会，发现问题及时整改，以提高专业文化建设的建设管理水平。
七、考核评价
（一）专业文化建设与专业文化其他工作同部署、同检查、同考核、同奖惩，与绩效考核和评先创优挂钩。
（二）专业文化建设的考核评价是对专业文化建设工作情况、专业文化建设体系的状况、作用、效果进行评估认定。重点是考核领导体制是否有利于工作开展，运行机制是否顺畅，文化理念是否融入相关制度并健全完善，价值理念是否反映专业文化实际、体现时代要求，专业文化标识体系是否健全、具有特色，投入是否有保障，教师对专业文化建设三个层面的内容是否认同，文化理念是否成为教师自觉的行为规范，专业文化建设的作用是否明显等。
（三）考核评价采取定量和定性相结合、专业文化上下与专业文化内外相结合的方式，严格按照责任制进行奖惩，从而加强对专业文化建设的过程管理，确保各项工作落到实处。
攀枝花市华森职业学校
2018年12月3日
