攀枝花市华森职业学校机电设备安装与维修专业
师生“同频共振”教学模式
一、实施线上线下混合教学模式
为了推动课堂教学的有效性，深入推动师生互动，在课堂教学中采取如下方式来达到线上教学师生“同频共振”。
1.学生在课前依据教师预先提出的引导问题，依据网络查阅相关文献资料，对新学习内容做到提前准备；教师在课堂上对同学们查阅文献情况进行讨论，从而引出在教材中需要我们掌握的新知识、新技能，从说教式被动学习转变为参与式主动学习。
2.学生上课前，老师根据学习目标通过网络平台下达学习任务，通过线上线下有机融合，做到教师和学生交流互动，提升教学质量。
3.学生可以在平台上进行自我学习、自我诊断、自我评价活动，并反馈给老师，便于老师及时了解学生的学习效果，也充分调动学生学习的积极性。
二、做到知识传授与价值引领同步
作为老师，一要以“四有”标准铸魂，即有坚定的理想信念，有渊博学识，有仁爱之心，有高尚情操；二要以德立身、以德修身、以德立学；三要做到既是“工匠”之师，也是铸就学生“灵魂”的工程师；既要用娴熟的“专业术语”传递知识和文化，又要用“思政语言”传播社会主义核心价值观、中国传统文化、中国革命文化和社会主义先进文化；既能将新技术、新工艺、新规范及时融入课堂教学，又能将“双创”教育融入专业建设。
作为教师，一要深入了解本专业毕业生所从事岗位（群）工作任务，以及职业能力、职业道德、职业素养要求；二要深入分析学生现实需求及现实状况，明确当代职业院校学生的思想动态、心理素质、身体素质、文化知识等方面的情况；三要认真学习领会中共中央关于加强大中小学校学生思想政治工作的总体要求，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
通过以上分析，要认真总结归纳知识、能力、思政目标要求，结合所教授课程的特点，深度挖掘知识点所蕴藏的马克思主义哲学思想、中国传统文化、社会主义先进文化等，在授课中做到知识传授与价值引领有机融合，“同频共振”提升育人效果。
